Los métodos de aprendizaje y sus estrategias
están directamente relacionados con las bases teóricas de los modelos
curriculares de los cuales parten, y en gran medida suelen incluso
caracterizar a dichos modelos. Así, por ejemplo, en el modelo Montessori
la forma en que un niño aprende es bien propia, e incluso para una
persona no experta, fácilmente reconocible cuando entra a un centro
infantil en que dicho modelo se aplica. Esto demuestra la interrelación
estrecha entre la concepción psicológica del aprendizaje y su expresión
pedagógica y metodológica.
En la presente unidad se pretende hacer una
visión panorámica de dichos modelos curriculares, por la relación
que guardan con el nuevo concepto de la educación infantil que se
plantea ha de caracterizar la atención y educación de los niños en
el siglo que comienza y que constituye uno de los grandes retos para
la formación actual de las nuevas generaciones.
referencia:
http://www.waece.org/web_nuevo_concepto/5.htm
http://www.waece.org/web_nuevo_concepto/5.htm
La estructura y organización de la Educación Infantil está ligada a la Revolución Industrial. A finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX el sector textil y el siderometalúrgico integran a la mujer en el mundo laboral, por lo que determinadas instituciones se ven obligadas a ocuparse de sus hijos. En este contexto aparecen dos autores: Owen y Federico Froebel, ambos muy preocupados por la educación de estos niños faltos de medios de las zonas industriales.
ResponderEliminarOwen crea los jardines de infancia y Froebel se reconocerá como el sistematizador de la educación preescolar y su repercusión e influencia llega hasta nuestros días.
Posteriormente surgen otras figuras: M.Carpentier que transforma las llamadas "salas de asilo" en escuelas de párvulos; M.Montessori, que crea "la casa del bambini", mientras que Decroly había creado “la escuela de l' Ermitage”. Junto con ellos, las hermanas Rosa y Carolina Hagáis con dimensiones eminentemente prácticas crean “la casa de los niños”.
Algunos autores como Montessori y las hermanas Agazzi ejercen actualmente su influencia y son los grandes modelos de la didáctica infantil. Dichos autores han dado paso a los movimientos que en el campo de la didáctica han dejado huella a las distintas filosofías de la Educación Infantil. Son el grupo de la Escuela Popular (Freinet) y grupo catalán (Rosa Sensat),conocidos como Movimientos de Renovación Pedagógica, el grupo representante de la Educación Personalizada (P.Faure).
MODELOS PRECIENTÍFICOS
Para realizar un estudio de los modelos didácticos en su contexto histórico tendremos en cuenta los "modelos precientíficos" que coinciden con la "etapa predidáctica" que Fernández Huerta clasifica en:
A) Prenormativos (no intencionales)
B) Normativos informales (relacionados con la transmisión de culturas)